| gruppedynamik | human acceptskabelse | |||
| perspektiv | bilateral | |||
| for-forståelse | nøglepersoner | |||
| få forståelse for | synliggørelse | |||
| dynamisk organisering | social kapital | |||
| idegenerering | gruppedynamik | |||
| delelementer | innovativ | |||
| synergi | bløde værdier | |||
| holistisk | Hermeneutisk tilgang | |||
| organisatoriske | eklektisk | |||
| læringscoaches | kompetenceafklaring | |||
| kontekstualisering | koordinere | |||
| rummelighed | aktivt valg | |||
| dynamisk strategi | potentiale | |||
| scenarie | tværfaglige teams | |||
| virtuel leder | netværk | |||
| værdigrundlag | visioner | |||
| human acceptskabelse | anerkendende ledelse | |||
| kreativt potentiale | kriterier | |||
| "tacit knowledge" | initiativ | |||
| latente handlingsmønstre | divergerende stadier | |||
| italesætte | feedback | |||
| brugerdrevet innovation | innovativ | |||
| perspektiv | anerkendende ledelse | |||
| visioner | ildsjæle | |||
| forståelse | Hermeneutisk tilgang | |||
| visualisering | workshop | |||
| horisont | analyse af læringsmiljøer | |||
| helhedsforståelse | dynamisk strategi | |||
| kreativ agent | værdier | |||
| referenceramme | social innovation | |||
| inspiration | virtuel leder | |||
| bløde værdier | tværfaglige teams | |||
| appreciative inquiry | læringsstile | |||
| implementere | bilateral | |||
| værdier | analyse af læringsmiljøer | |||
| asymmetrisk social arv | relationer | |||
| synergieffekter | virtualisering | |||
| værdibaseret ledelse | kommunikativ | |||
| inspiration | refleksionsrum | |||
| Hermeneutisk tilgang | kerneværdier | |||
| projektære | værdigrundlag | |||
| holistisk | analyse af læringsmiljøer | |||
| feedback | formidling | |||
| kontekst | brugerdrevet innovation | |||
| meningsrum | innovative processer | |||
| rummelighed | ressourcestærke | |||
| konceptudvikling | kreativt potentiale | |||
| implementere | scenarie | |||
| aktivt valg | human acceptskabelse | |||
| dynamisk strategi | nye synergier | |||
| innovativ | koordinere | |||
| inspiration | netværk | |||
| kompetenceafklaring | refleksionsrum | |||
| perspektiv | inklusionsevne | |||
| visualisering | passioneret | |||
| infrastruktur | forståelse | |||
| projektære | forventningsafstemning | |||
| aktivt valg | hermeneutisk | |||
| synergi | værdibaseret ledelse | |||
| asymmetrisk social arv | basis | |||
| implementere | koordinere | |||
| initiativ | kompetenceafklaring | |||
| inspiration | italesætte | |||
| hermeneutisk tilgang | kompatible | |||
| potentiale | innovativ | |||
| metarefleksiv | asymmetrisk social arv | |||
| anerkendende ledelse | kreativ agent | |||
| delelementer | netværke | |||
| horisont | divergerende stadier | |||
| for-forståelse | dynamik | |||
| formidling | summativ evaluering | |||
| værdibaseret ledelse | forandringsagent | |||
| kompetenceafklaring | idegenerering | |||
| "tacit knowledge" | projektære | |||
| kerneværdier | nye synergier | |||
| stimulere | scenarie | |||
| facilitere | gruppeproces | |||
| inspiration | dynamik | |||
| basis | formidling | |||
| koordinere | analyse af læringsmiljøer | |||
| klare indikatorer | få forståelse for | |||
| kerneværdier | anerkendende tilgang | |||
| kernekompetencer | delelementer | |||
| for-forståelse | tematisere | |||
| passioneret | kommunikativ | |||
| milepæle | netværke | |||
| iværksættelse | dynamisk strategi | |||
| workshop | visualisering | |||
| divergerende stadier | scenarie | |||
| social kapital | kontekstualisering | |||
| gruppeproces | idegenerering | |||
| koordinere | værdigrundlag | |||
| reorganisering | værdibaseret ledelse | |||
| asymmetrisk social arv | dannelse | |||
| asymmetrisk social arv | brugerdrevet innovation | |||
| helhedsforståelse | "tacit knowledge" | |||
| synergi | innovativ | |||
| inspiration | pædagogiske frontløbere | |||
| konceptudvikling | få forståelse for | |||